3. Tema generador: partir de lo interesante y significativo
La estrategia del "Tema generador" busca problematizar y fomentar la reflexión y la investigación en comunidad. Su origen radica en la escucha activa de las niñas y los niños, sus familias y el propio entorno donde se encuentra la escuela.
Para identificar un tema generador, se implementan diversas acciones formativas:
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En la asamblea, se promueve la expresión de dudas y se propician debates para sugerir posibles temas .
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Se presta atención a los diálogos de las niñas y los niños durante el juego libre en el recreo o mientras trabajan con materiales y en rincones .
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Se consideran los contactos informales cotidianos o las reuniones mensuales con las familias, e incluso las visitas a la comunidad .
Individual
Documento
Es decir, los docentes deben estar atentos a las conversaciones, acciones y procesos de exploración e investigación de las infancias, tanto entre las familias como con la comunidad . Una vez detectada una situación relevante, esta se transforma en preguntas que impulsan la reflexión e investigación, como "¿Quién puede encargarse de cocinar, las mujeres o los hombres?" o "¿por qué llueve?" . Estas preguntas parten de los conocimientos previos de las niñas y los niños, invitándolos a explorar, experimentar e investigar de múltiples maneras .
Enfoques pedagógicos como Reggio Emilia o el Proyecto Nezahualpilli utilizan recursos como las visitas a la comunidad para explorar estos temas, transformando los recorridos en espacios educativos donde se observa la vida cotidiana y se documentan las experiencias .