Práctica docente homogeneizada sin considerar la diversidad y las necesidades específicas de cada condición.
Estandarización de los aprendizajes como punto de partida para la intervención y para la evaluación.
Individual
Documento
No diversificar la práctica docente y la planeación didáctica conforme a los Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Priorizar el trabajo individualizado sobre el trabajo cooperativo y colaborativo dentro del aula.
Mecanismos de evaluación homogéneos sin considerar la diversidad de NNAJ, sus capacidades y/o necesidades.
Desvinculación del trabajo de enseñanza y aprendizaje entre docentes de educación básica, y el personal de los equipos de apoyo de educación especial.
Ausencia de Ajustes Razonables(AR) acordes a las necesidades específicas asociadas a la condición (cuando se requieran).
Desvinculación del trabajo de enseñanza y aprendizaje con madres padres de familia y tutores de NNAJ.
Desconocimiento del qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y/o evaluar.
Ausencia de recursos y/o apoyos tecnológicos como estrategia de enriquecimiento o una medida compensatoria.